高职院校肩负着培养创新人才和提高高职学生创新能力的重要使命，时代的发展对高职院校学生的创新能力提出了越来越高的要求，随着社会的快速发展和变革，高职学生面临着前所未有的挑战和机遇，有着独特的行为方式和特点，研究高职学生的思想特点和行为规律，对于更好地了解这一群体的心理活动和行为表现，提高教育教学的针对性和有效性，具有重要的现实意义，本文主要从两个方面来分析和探讨：

　　一、寝室矛盾

　　1、矛盾的表现形式更为多样化

　　现在的大学生更多地表现出"拟成人化”特征，他们具有孩童式的神情与语言风格﹐从心理年龄上来说﹐他们还不具备成人的心理成熟度﹐但是他们通常却如成人重视个人利益。这些使得他们之间的矛盾形式变得更加多样。第一﹐正面冲突;在产生矛盾时﹐他们往往因为自制力差而发生正面冲突﹐甚至出现所谓的“摇人”;第二﹐损害对方财物;表现为偷盗或损害对方生活用品、学习用品乃至手机﹑电脑等贵重物品;第三﹐诋毁﹑排斥对方;通过其他交际渠道散播对方的不利言词﹐贬低对方形象，或者拉拢寝室其他成员达成“统一战线”﹐共同在寝室乃至其他生活﹑学习场所排斥对方﹐女生多见。

　　2、因学习竞争引发的矛盾减少

　　大学学习生活相对高中而言较为轻松﹐学生的学习任务变得多元化﹐由单一的课堂知识学习向社会实践学习﹑社团锻炼等方面转变﹐加之大学生就业压力的增大﹐社会对大学生的要求更趋全面﹐对学生能力、素质﹑学习水平﹑品德修养等各个方面都提出了较高的要求﹐促使大学生必须更加全面地培养自己﹐学生竞争的领域变得多元化﹐因此单纯地因学习竞争而引发的寝室矛盾日益减少。

　　3、因生活习惯引发的矛盾增多

　　大学生过的是集体生活﹐每个学生寝室的成员来自五湖四海﹐相互之间的差异很多。这其中的生活习惯尤其作息时间最为明显，和细节的不同最容易导致他们之间的矛盾﹐尤其以作息时间的不同最为突出﹐其他诸如打水，打扫卫生﹑物品归置等等一些细小常见的事物也往往能成为"战争”的导火索。

　　4、倾向于依靠外力解决矛盾

　　现在的00后这一代，他们的成长环境相对优越﹐在成长过程中没有经历过太多的磨砺﹐遇事容易选择逃避甚至放弃﹐希望依靠父母的力量，亲戚的力量解决矛盾和困难。大学生活对于大多数同学来说虽然都是异地求学﹐但空间的距离没有改变他们长期以来对温室环境的依赖心理，使得他们在面临寝室矛盾、人际关系紧张时﹐往往希望借助父母和老师的沟通来解决问题﹐而他们则坐享老师﹑家人努力的成果﹐完全处于被动的局面。

　　二、学习方面：

　　高职生和普高生的基本区别在于他们经过中学阶段的“寒窗苦读”,最终未能考入普通高校心理落差较大,在人生第一回合的竞争中没能如愿,因此有些人会产生悲观、失落等消极情绪。加之,刚刚进入到一个崭新的环境,还没能融入其中,很多人会感觉孤独、无助,尤其是一些在家中娇生惯养的孩子更加难以适应无人照顾、关心的独立生活。基于以上种种原因,他们很难将精力投入到学习中来,也就不可能有骄人的成绩。

　　1、学习目的基本明确,但落到实处不够清晰、不够具体。大多数高职生能够认识到学习的重要性,也愿意尝试付出努力。但是,在真实的学习过程中,他们经常会有这样的想法:认为经过高中阶段的努力学习,完成了人生中“最艰苦、黑暗的学习阶段”,应该好好放松一下了,大学期间可以“轻松”地度过,不必再刻苦了。

这就使得他们没有足够的信念和动力将学习任务充分贯彻执行下去,势必影响到他们的学习态度、观念和学习方法。

　　2、没有正确的学习方法。许多高职生在学习中缺乏计划性、连贯性、逻辑性,基本不考虑各个学科之间的关联性上课时;

仅仅是被动地接受知识缺乏主动思考能力。在整个学习过程中,不能做到预习、学习、复习的基本步骤,没有搞懂的问题,也不能及时处理,只是听之任之。由于在学习中缺乏主动性、探索性,他们也就提不出问题听不懂的内容也难以表达清楚哪里不懂、为何不懂。甚至部分高职生对自己所学的专业、开设的课程不满意,对自己所学的专业不了解,因而严重影响了他们的学习兴趣。

　　3、高职生一方面厌学，一方面又热衷于考证，看似对立的现象其本质都是高职生因学习能力不佳，致使其学习困难。由于缺乏对高职教育的认同，很多学生认为读书无用，于是他们态度不端正，迟到、早退、逃课的现象屡见不鲜，加上在中学时代他们又没有养成良好的学习习惯，意志力薄弱，无人监督便更不会主动学习。

高职教育还有其特殊性，高职生需进行大量技能实践，学习方法不当使得许多学生对学习感到力不从心，但又碍于父母，他们在学校常常陷入不想学但又不得不学的冲突之中。不少高职生在应试教育惯性思维的作用下，学习还带有浓厚的功利色彩，其学习动机是短视的:如为了报答父母，为了出人头地，为了今后求职方便等。正因为他们深知成绩对于前途的重要性，于是在学习行为上便呈现出厌倦学习过程，只看学习结果的现象。临考前，教室里自习的人暴增，临时抱佛脚的心态泛滥，也不乏有人利用“高科技”手段作弊。他们还厌倦扎实学习，热衷实惠学习，“考证热”就是这一心理的突出表现。

　　对于高职院校而言，面对越来越难的大学生思想政治工作，这既是一种挑战，也是一种机遇，了解高职学生的行为特点，可以帮助教育工作者适应这一情况，应对学生的特色，因材施教，为高职生的健康成长铺路搭桥。